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雲開學第二周,在線教學持續平穩運行——遼甯輕工職業猫咪视频第二周教學質量報告

发布日期:2020年03月25日 08:32 通讯员:孙伟 点击:[]

在全院师生的精心准备和共同努力下,我院在線教學顺利开展,教學运行平稳有序,落实了教育部、省教育厅“停课不停教、停课不停学”的相关要求。经过两周的线上教育教學,总体来说,我院绝大数老师已经初步掌握了“在線教學”的基本方法。老师们能把着力点放在加强课堂规范性、调动学生积极性、注重师生教學活动反馈和质量监控上,初步达到了第二周把“规范严起来”的目标。现将学院第二周在線教學质量情况总结如下:

教學總體情況

開學第二周,我院線上教學有條不紊的展開,教學質量穩中有進。全院218名教師通過學習通教學平台和QQ、釘釘、騰訊課堂等多個直播平台進行在線教學。第二周應開各類課程316門,線上教學實際開課316門,課程開出率100%。

總體上看,線上教學第二周,教師對教學平台的更換次數減少,對平台的使用熟練度明顯增強,比較順暢地完成了既定的教學任務。猫咪视频、各系部積極對教師和學生進行調研,針對老師和同學反映的問題積極進行反饋和處理,教學質量和教學效果有所提升。

二、在線教學調查結果分析

(一)在線課程整體運行情況

开课第二周,藝術設計系选修、任选在線課程按照教學安排开始上线运行,比第一周增加5门,全校实际开课316门,共有29767人次参与网络教學课堂,学生在線学习率为97.56%。整体上来看,开课第2周在線教學继续呈现出“三多一少”的特点(是计划开课、实际开课、运行正常门数增加,更换平台課程持续减少),在線教學課程达到“应开尽开”的目标,教學运行平稳有序。

(二)教學平台使用情況

開課情況隨著在線課程平穩運行,師生使用平台也趨于穩定。第2周對所有課程使用平台情況進行了整體統計,數據顯示,教師多采取教學平台與直播平台相結合的多平台組合方式進行在線課程授課,兩類平台使用趨于均衡。由于泛雅學習通的運行穩定性增強,平台的使用率本周達到70.8%,比上周略有提高。

(此題爲多選題,故各選項占比之和大于100%)

第二周,教師在泛雅學習通上發布活動2726個,發起討論879個,發布作業576個,批閱作業7102人次。學生對平台訪問量爲9774364PV,完成任務點83794人次,參與活動38845人次,完成作業18695人次。

經過兩周的實踐,老師們一致認爲各個平台功能各有特色,配合使用效果較好。建議各位教師在授課過程中不斷發現各個平台的優點,對各平台優勢加以利用,不斷提高在線授課水平。

(三)教學形式情況統計

雲開學第二周,猫咪视频對在線課程采用的教學形式進行了整體統計,在線課程授課方式中,直播+錄播+答疑混合式授課占比最高,達到37.03%,全程直播課程占比達到32.82%,自學+答疑比例爲15.93%,錄播+答疑占比7.91%。

數據表明,直播+錄播+答疑混合式授課、全程直播授課成爲主流授課方式,采用自學+答疑的授課方式較少,下一步應當關注教師是否針對學生的問題都在其采用的授課方式中提供了適當形式的答疑和輔導環節,以保證學生的學習效果。

調查學生比較喜歡的教學方式數據顯示,喜歡直播教學和直播+錄播+答疑混合式授課教學的較多。學生仍傾向于教師親自講授,說明教師選擇的教學形式與學生需求比較契合。

三、學生在線學習情況分析

教學第2周,質量管理與評價中心通過“騰訊問卷”平台向開展線上教學的全校學生發放問卷,以便了解在線學習情況。截止3月17日10:00,累計回收問卷3454份,問卷采用不記名方式,對問卷數據進行統計,分析學生學習效果如下:

(一)線上學習體驗

(此題爲多選題,故各選項占比之和大于100%)

大部分學生認爲感覺較好,認爲線上學習可以安排自由時間,學習更高效爲52.7%;借助豐富的網絡資源,學習能夠更高效爲41.8%;通過網絡課程回放,能夠對重難點知識更好地學習爲41.5%;但同時應關注到,部分學生的學習體驗受到影響,體現爲感覺在線學習時間安排較滿,通過電子設備學習較累爲25.9%;在線學習資源過多,重點不明確爲17.2%;在家缺乏學習氛圍,容易開小差爲17.1%,在線學習沒有監督,難以集中精力,難以堅持爲12.6%。從數據對比來看,學生學習狀態兩周以來情況大致相同,學生通過課程回放,借助網絡資源能夠更好地完成學習任務,但是,教學模式的轉變給學生帶的困擾一周來並沒有得到改善,系部以及教師需進一步加強對學生狀態的指導和關注,尤其是對線上開小差和注意力不集中的學生,應適當增加互動次數

在學生喜歡的線上課程師生互動模式上,學生選擇“討論”和“答疑”的占比爲65%。通過調查,學生對直播時的現場溝通交流方式比較認可,而對“批改作業”、“調查問卷”等模式熱度不高,各系學生對線上課程師生互動方式的喜好差距也較大。

對大一、大二學生反饋的教師組織教學任務情況分析,大一學生的任務量比大二學生要多,且形式分布相對均衡。大二學生參與的教學任務則側重于調研和作業,課堂討論、自學任務和考試相對較少。

(二)學習效果方面

疫情期間學生在家學習效果反饋統計

在家學習效果反饋上,經過兩周的在線學習,有26.9%的學生認爲在線學習效果非常好,甚至比在校學習效果好;43.7%的學生認爲在線學習效果基本達到了在校學習效果的60%-80%;但是也有29.3%的學生認爲學習效果不好。從數據來看,學生對猫咪视频在疫情防控期間的教學安排比較認可,同時也反映了同學們漸漸適應了這種授課模式。

完成學習任務情況上,調查結果顯示,第2周90%的學生認爲在線學習的過程非常順利,能完成學習任務;比第1周的92.09%低了2.09個百分點。從數據統計可以看到第2周有2.3%的學生反映“不順利,作業太多,很難完成學習任務”,2%的學生認爲軟件操作課程學習不順利,說明第2周在線教學作業量增加,以及實踐操作類課程線上教學的弊端開始顯現,教師布置作業的內容和答疑方法需要有相應的調整。

線上課程教學資源提供的情況統計

數據統計顯示,學生對教師提供的線上學習資源比較滿意,也說明教師線上教學准備充足,態度認真,提供給學生的學習資源豐富。

)學生對在線教學組織的滿意度

对教师在線教學組織和授课满意度进行分析,绝大多数学生表示“非常满意”、“满意”或“基本满意”,占比为98.1%,比第一周的99.32%低1.22个百分点,说明教师对线上授课教學資源准备充分,平台的使用熟练,以及教學組織科学。但是也能看出,学生对线上学习的兴奋度减弱,对教师授课质量的要求在提升,因此在接下来的教學組織上,老师还需要调整师生互动方式,随时了解学生的学习状态,激发学生学习兴趣。

學生學習的自我滿意度上,近九成多的學生對第二周的學習狀態、學習收獲等基本情況表示“非常滿意”“滿意”或“基本滿意”,學生對線上學習有較高的自我滿意度。但是第二周的“滿意度”較第一周下降了1.28個百分點,經過調研,主要原因在學生對線上學習形式的興奮度降低,精力更專注與對學習質量的體會。

四、对在線教學工作的建议

院系两级按照学院的线上教學工作方案,开展两级线上教學质量督导检查工作。学院督导两周内对91人次教师进行线上授课情况调研,并进入部分教师直播課程听课,了解教师的教學組織以及学生的学习感受。同时系部主任、副主任以及教研室主任开展线上听课和线上研讨,召开线上教學交流会、教學平台交流会等,提升教师线上教學水平,监控教师教學及学生学习过程。

从检查结果来看,开课两周来,整体教學运行秩序良好,学生到课率高,课堂活跃,实现了疫情防控与在線教學的双赢,也展示了互联网+教育的独特魅力。

(一)主要存在問題

1.线上教學与传统教學相比,课堂互动性效果略显不足,教师对学生知识掌握情况了解不充分,感觉隔靴搔痒 不能因材施教。

2.部分實踐性強的課程(如軟件操作類等)的輔導和答疑效果不理想,造成教師課余輔導時間增長,學生學習效果也不盡如意。

3.教學平台和直播平台存在不稳定的现象,造成学生线上学习卡顿,存在延迟、画面叠加等问题,影响教學效果。

4.教师对教學平台使用的技巧还待提高,少数线上課程重难点不突出,提供的学习資源不丰富,作业量大,学生学习效率不高。

5.有少量學生端網絡信號差,線上學習效果不理想。

(二)教學工作的建议

1.優化互動方式,關注學生學習狀態,增強互動效果

學校、系部和教師要從不同角度對學生的學習狀態進行深入了解和全面把握,增強學生主動學習意識和提高自律能力,提高師生互動的效果,上課以及答疑要重點突出,實效性要增強。

2.以人爲本,對學生差異化管理

要充分考虑学生不同地区、不同年级、不同家庭的差异化情况,发挥在線学习的优势,实时交流,灵活进行教學組織,帮助学生顺利、有效地完成学习任务。尤其是对于边远地区、不具备学习条件等困难的学生,给予更多的学习关怀。

3完善課程資源,科學設計在線教學組織

通过平台課程为学生提供优质的碎片化、系统化的视频、动画、课件等資源,資源提供要满足課程系统性自主学习要求。教师注重合理組織教學資源、科学设计教學組織环节,把握好重点难点内容、精心设计互动、作业、考试等关键环节,引导学生高效率、高质量学习。

4.提升教學平台使用能力,助力在線教學质量提升

教师要不断加强对平台使用的技巧,用平台进行数据的收集、分析和运用,充分了解学生在線学习情况,为线上教學改革提供数据支撑。

在学院领导的高度重视和全校各部门的通力配合下,学院开学前两周的在線教學工作平稳有序开展,学生对在線教學效果整体较为满意,参与度高;教师注重教學互动和形成性评价,在网络教學和直播技术应用方面有了较大提高,得到学生的一致认可。下阶段,我院将进一步坚持问题导向,持续改进,加强督导,提高质量,进一步加强課程网络資源建设,提升教师在線教學能力。

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